Impacto y percepción del cuerpo docente en el Programa de investigación, promoción e intervención social para la mejora de habilidades de lectocomprensión en la Región Ameca, Jalisco, México.

Resumen

El artículo analiza el impacto y la percepción del profesorado respecto al Programa de investigación, promoción e intervención social Expresa–Sale y Valee, orientado a fortalecer las habilidades de lectocomprensión en la Región Valles de Jalisco, mediante un planteamiento pedagógico que concibe la lectura como competencia sociocognitiva fundamental en el marco de los nuevos alfabetismos. A partir de una metodología de investigación–acción, el proyecto se desarrolla en dos vertientes: una interna (Expresa), centrada en la formación de estudiantes universitarios como lectores críticos y promotores sociales mediante talleres literarios, comunicativos y de transposición de conocimientos; y una externa (Sale y Valee), en la cual dichos estudiantes intervienen en escuelas de educación básica a través de actividades lúdicas de lectura y acompañamiento pedagógico. El programa se fundamenta en modelos teóricos de Durkheim, Morín, Maturana y Freire, enfatizando la lectura como práctica social que potencia el pensamiento crítico, la interpretación y la argumentación. Entre sus alcances destacan la atención de más de 39 mil alumnos en tres semestres y la participación de más de 260 universitarios. Las encuestas aplicadas a docentes y estudiantes reportan mejoras en habilidades como trabajo colaborativo, capacidad para explicar lo leído, ampliación del vocabulario y mayor gusto por la lectura, además de consolidar vínculos entre universidad y comunidad. En conjunto, el programa evidencia que la formación lectora situada y vivencial puede transformar prácticas educativas y fortalecer competencias comunicativas esenciales.