Educación, justicia y cultura de paz: hacia un modelo restaurativo de conciliación-mediación para conflictos laborales docentes en universidades públicas . Fundamentos desde los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas y pertinencia institucional
DOI:
https://doi.org/10.32870/sincronia.v30.n90.e1134Palabras clave:
Educación Superior, Justicia Restaurativa, Cultura de Paz, Conflicto Laboral DocenteResumen
El artículo examina la contradicción estructural que enfrentan las universidades públicas: mientras su misión institucional proclama valores humanistas, derechos humanos y cultura de paz, sus mecanismos de resolución de conflictos laborales docentes operan bajo lógicas punitivas que dañan la salud mental del profesorado, vulneran la equidad de género y revictimizan a quienes denuncian violencia laboral. A partir de los fundamentos normativos de Naciones Unidas, en particular la Recomendación UNESCO (1997), el Programa Mundial para la Educación en Derechos Humanos (2010) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 3, 5 y 16), y de la literatura especializada sobre riesgos psicosociales y justicia procedimental, se propone un modelo restaurativo de conciliación-mediación orientado al diálogo, la reparación del daño y el cuidado de la salud mental, estructurado en una ruta procesal de seis etapas que prioriza la vía restaurativa antes de cualquier sanción. Los resultados evidencian que la injusticia procedimental impacta negativamente la salud docente, y que existen experiencias internacionales exitosas de modelos restaurativos en universidades que demuestran su viabilidad. El estudio ofrece una herramienta concreta para que las universidades públicas transiten hacia culturas organizacionales más justas y pacíficas, coherentes con su misión humanista y alineadas con el Plan de Desarrollo Institucional 2025-2031 de la Universidad de Guadalajara y la Agenda 2030 de Naciones Unidas.
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