Some reflections on teaching philosophy The nature of philosophy

Authors

  • Jesús López Salas Universidad de Guadalajara

Keywords:

philosophy teaching

Abstract

The article offers a critical reflection on the teaching of philosophy in Mexico within the framework of competency-based educational models promoted by international organizations such as the OECD and WTO. The author’s objective is to argue that this paradigm—focused on productivity and labor competitiveness—is unsuitable for the humanities, as it reduces education to performance and neglects the development of critical and reflective thinking. The methodology follows an analytic, reflective, and philosophical-pedagogical approach, grounded in the review of educational policies and institutional programs (RIEMS, SEP, SEMS-UdeG) and the comparative analysis of evaluation and teaching models. López Salas also draws on theoretical perspectives (Freire, Villoro, Piaget, Fullat) to examine the epistemological limitations of the competency framework. The scope of the study lies in reaffirming philosophy’s formative value as a critical and emancipatory practice that teaches individuals to “think about thinking.” The author concludes that philosophy must resist utilitarian or market-driven purposes and maintain its role as a cornerstone of humanistic and integral education.

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Published

2025-11-12

How to Cite

López Salas, J. (2025). Some reflections on teaching philosophy The nature of philosophy. Sincronía, 20(69), 47–63. Retrieved from https://revistasincronia.cucsh.udg.mx/index.php/sincronia/article/view/794

Issue

Vol. 20 No. 69 (2016): January-June

Section

PHILOSOPHY

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