Examen de titularisation au sein de la LIDIFLE: Vers une meilleure congruence entre formation et professionnalisation

Resumen

Cet article analyse le processus de certification dans le cadre de la licence en didactique du français langue étrangère (LIDIFLE) de l'université de Guadalajara et propose une modification de l'une de ses modalités : l'examen global théorique et pratique version B (EGTP-B). À partir d'une méthodologie descriptive, analytique et documentaire, l'auteure reconstitue tout d'abord l'organisation du programme et ses différentes voies de certification ; ensuite, elle examine le cadre conceptuel des compétences pédagogiques en se référant à Delors, au projet Tuning, aux dix compétences de Perrenoud, aux trente compétences de De Peretti, au profil de sortie du LIDIFLE et à la taxonomie de d'Hainaut ; enfin, elle analyse de manière critique la modalité EGTP-B afin de justifier sa refonte. L'objectif central est d'obtenir une meilleure cohérence entre la formation et la professionnalisation des futurs professeurs de français. La nouvelle conception de l'EGTP-B accorde une plus grande autonomie à l'étudiant pour organiser une unité d'apprentissage dans son propre contexte professionnel et pour élaborer une analyse écrite à partir d'enregistrements vidéo de sa pratique. Les résultats de ce travail montrent que cette version de l'examen permet d'évaluer des compétences complexes (planification, gestion de classe, réflexion critique) et de renforcer l'articulation entre théorie et pratique, offrant ainsi un modèle transférable à d'autres programmes de formation des enseignants de langues.