Examen de titularización en el seno de la LIDIFLE: hacia una mayor congruencia entre formación y profesionalización

Abstract

El artículo analiza el proceso de titulación en la Licenciatura en Didáctica del Francés como Lengua Extranjera (LIDIFLE) de la Universidad de Guadalajara y propone una modificación de una de sus modalidades: el examen global teórico-práctico versión B (EGTP-B). A partir de una metodología descriptivo-analítica y documental, la autora reconstruye, primero, la organización del programa y sus distintas vías de titulación; en segundo lugar, revisa el marco conceptual de las competencias docentes tomando como referencia a Delors, el proyecto Tuning, las diez competencias de Perrenoud, las treinta competencias de De Peretti, el perfil de egreso de la LIDIFLE y la taxonomía de d’Hainaut; finalmente, analiza críticamente la modalidad EGTP-B para justificar su rediseño. El objetivo central es lograr una mejor congruencia entre formación y profesionalización de los futuros profesores de francés. El nuevo diseño del EGTP-B otorga mayor autonomía al estudiante para organizar una unidad de aprendizaje en su propio contexto profesional y para elaborar un análisis escrito a partir de videograbaciones de su práctica. Los alcances del trabajo muestran que esta versión del examen permite evaluar competencias complejas (planificación, gestión de clase, reflexión crítica) y fortalecer la articulación teoría-práctica, ofreciendo un modelo transferible a otros programas de formación de docentes de lenguas.