Actitudes hacia el aprendizaje y sus implicaciones en la didáctica de la traducción: reflexiones a partir la motivación en la elección de lenguas de trabajo

Resumen

Las motivaciones, emociones e intereses del estudiantado son factores esenciales a la hora de abordar el acto didáctico y, por ello, estos elementos han sido señalados en diversas ocasiones como el motor de las actitudes hacia el aprendizaje. Su estudio constituye una vía de mejora y desarrollo de las distintas metodologías empleadas para la didáctica de distintas disciplinas. En el presente trabajo se pretende profundizar en los factores motivacionales que condicionan la elección de determinadas lenguas de trabajo (jerárquicamente, las denominadas lenguas B y lenguas C) dentro del Grado de Traducción e Interpretación de la Universidad de Córdoba. Para ello, se analizan las motivaciones de carácter intrínseco y extrínseco del estudiantado de dos combinaciones de lengua B (LB) y hasta cinco combinaciones de lengua C (LC) diferentes mediante un cuestionario realizado a estudiantes de primer curso. Los resultados revelan la heterogeneidad de los perfiles motivacionales dependiendo de la combinación lingüística elegida, lo que refuerza el planteamiento inicial de las emociones como factor motivacional intrínseco y pone de manifiesto la pertinencia e influencia de los intereses del estudiantado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.